ОСОБЛИВОСТІ ЗАСВОЄННЯ ІСТОРИЧНОГО МАТЕРІАЛУ ДІТЬМИ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ

Юрій Косенко; Юрій Косенко

doi:10.30888/2663-5712.2025-33-04-100

Автор(и)

Юрій Косенко Сумський державний педагогічний університет імені А.С.Макаренка https://orcid.org/0000-0003-2723-2031

DOI:

https://doi.org/10.30888/2663-5712.2025-33-04-100

Ключові слова:

Спеціальна освіта, інклюзивне навчання, діти з особливими освітніми потребами, учні з інтелектуальними порушеннями, історичний матеріал.

Анотація

У статті розкрито особливості засвоєння історичного матеріалу учнями з інтелектуальними порушеннями та висвітлено вплив чуттєвого й раціонального пізнання на формування історичних уявлень. Автором здійснено аналіз проблеми фрагментарності мислення, зміще

Посилання

Гіренко Н. А., Гришин Ю. А., Липа В. О. Методика викладання історії в допоміжній школі: методичні рекомендації. Словянськ, 2010. 150 с.

Косенко Ю. М. Історія України. 7 клас: підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей. Чернівці: Букрек, 2016. 280 с.

Косенко Ю. М. Методика викладання історії учням з інтелектуальними порушеннями: посібник. Суми: ФОП Цьома С. П., 2024. 315 с.

Косенко Ю., Сіденко Ю. Алгоритм роботи учнів з порушеннями інтелектуального розвитку з історичними писемними джерелами // Освіта. Інноватика. Практика. – 2023. – Т. 11. – № 4. – С. 43–49.

Пометун О. І., Фрейман Г.О. Методика навчання історії в школі. Київ: Генеза, 2006. 328 c.

Синьов В. М., Матвєєва М. П., Хохліна О. П. Психологія розумово відсталої дитини: підручник. Київ: Знання, 2008. 359 с.

Чепурна Л. Г. Розвиток корекційної складової змісту підручників для дітей з інтелектуальними порушеннями в Україні // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. – 2019. – № 37. – С. 135–141.